Terra à noite vista do espaço

Situação de Aprendizagem

TRANSFORMAÇÕES QUÍMICAS

8ª SÉRIE / 9º ANO (1º bimestre)

OBJETIVO/CONTEXTO

Esta Situação de Aprendizagem tem por objetivo fazer com que os alunos possam compreender e descrever as transformações químicas que ocorrem no cotidiano através da realização de experimentos, pesquisa, leitura e interpretação de textos. O assunto é introduzido utilizando-se imagens que ilustram transformações físicas e químicas para que os alunos possam pensar nestas transformações e, na sequência uma questão problematizadora é formulada para incitá-los à curiosidade sobre o fenômeno.

HABILIDADES

         i.            Identificar evidências diretas e indiretas da ocorrência de transformações químicas em textos e ilustrações;

       ii.            Relacionar observações feitas experimentalmente com a descrição das transformações químicas realizadas em indústrias e que ocorrem no cotidiano.

      iii.            Interpretar texto sobre experimento histórico e/ou químico.

SONDAGEM

Realizar um brainstorming através da apresentação de imagens do cotidiano, que representem fenômenos químicos e físicos. 

                                                              

                                              

PROBLEMATIZAÇÃO

Como os objetos enferrujam?

Na praia o portão enferruja mais rápido? Por quê?

CONTEXTUALIZAÇÃO

 Atividade prática.

         i.             Fruta apodrecendo (deixar uma fruta por uma semana e acompanhar o que ocorre)

       ii.             Queima da vela (identificar se é uma transformação química ou física)

      iii.             Foto exposta ao sol (observar as mudanças na coloração)

BUSCA DE DADOS

Pesquise sobre as transformações que ocorrem na produção de etanol. Elabore uma narrativa.

SISTEMATIZAÇÃO DO CONHECIMENTO

O que é Transformação Química?

Por: Ananda Manica

É a mudança da disposição dos átomos para formar diferentes tipos de substâncias. Para que ocorram essas mudanças é necessária a presença de alguma forma de energia, geralmente o calor.

Um exemplo de transformação química é o ferro que se transforma em ferrugem, os combustíveis  que quando se queimam produzem fumaças e cinzas, as pilhas produzem a eletricidade e etc. Todas essas mudanças ocorrem constantemente a nossa volta e permitem ao ser humano usar o oxigênio que respira e o alimento que ingere. A vida não poderia seguir a diante sem esses importantes processos.

Nas transformações químicas o que se altera é a disposição eletrônica do átomo ou da molécula, mas não do núcleo, como acontece em reações nucleares. Durante as transformações químicas, os elétrons dos átomos são cedidos, recebidos ou co-participados. Os átomos que dão ou recebem elétrons tomam o nome de íons, e, como tais, são quimicamente ativos, alguns mais que outros.

Certas transformações, em aparência, são apenas mudanças físicas, que geralmente acompanha a mudança química, enquanto que esta não segue necessariamente a mudança física. Por exemplo, se uma determinada rocha for esfarelada até se transformar em pó, a aparência física desta rocha irá mudar, mas não a natureza química dos átomos de rocha. O pó continuará sendo a mesma rocha, a única diferença é que se apresenta pulverizada.

Outro exemplo é quando se serra uma tábua em duas, o corte passa entre os átomos, não através deles. Por outro lado quando é aceso um fósforo, surgem diversas substâncias diferentes. Neste caso se produzem as mudanças físicas e também as mudanças químicas. O material que se alterou quimicamente não pode voltar a seu estado original por simples meios mecânicos.

Como afirmado anteriormente, a produção de luz, de calor ou de energia elétrica acompanha qualquer transformação química. Quando certas substâncias se combinam, liberam o calor.

Disponível em: http://www.o-que-e.com/o-que-e-transformacao-quimica/

Maresia  

Maresia é o nome dado a uma névoa fina, úmida e salgada que às vezes paira sobre as cidades do litoral, flutuando ao longo da costa. Esse spray é formado por bilhões e bilhões de gotículas da água do mar, que sobem ao ar toda vez que uma onda arrebenta na praia.   Pelo fato das gotículas não serem constituídas por água pura (afinal, o oceano é um caldo com um pouco de tudo dentro, principalmente sais) a maresia é responsável por enferrujar carros, emperrar portões, rachar vigas de concreto e pela deterioração de cadeiras de praia, assim como qualquer outra estrutura de ferro, concreto ou similar.

Para que ocorra o fenômeno da ferrugem, é preciso que átomos de ferro se unam ao oxigênio do ar, em uma relação conhecida como oxidação. Para esse processo se iniciar, é necessário que algumas substâncias criem um caminho para que os elétrons dos átomos de ferro se liguem aos de oxigênio. A presença dos sais na composição da maresia acelera a formação da ferrugem, devido ao fato de aumentar a condutividade elétrica do sistema.

Outro prejuízo causado ao ser humano e seu patrimônio pelo fenômeno da maresia é o crescimento de mofo no interior das casas, onde as gotículas da maresia aumentam os níveis de umidade, combinando com o ar molhado e as altas temperaturas do litoral, que criam um ambiente propício aos fungos e bolores. Por isso, para evitar prejuízos, é indicado o uso de tintas especiais com fungicidas na fórmula, assim com a aplicação de revestimentos antioxidantes em portões e grades, onde as áreas de ferro exposto ou de pintura desgastada ficam mais vulneráveis à ação da ferrugem, podendo emperrar. Nos carros, o ideal é nunca deixar áreas danificadas sem pintar e lavar sempre o veículo para remover o sal, pois o seu maior inconveniente é o risco de ferrugem em partes expostas da lataria, em especial, as áreas onde ocorreram riscos ou batidas.

Há ainda o problema das estruturas de concreto, que tem constituição porosa, que exatamente por essa característica permite a penetração de gotículas de sais em seu interior, enferrujando as estruturas metálicas internas, fazendo com que estas aumentem de tamanho. Como consequência, o concreto não suporta esse crescimento e começa a rachar. A solução é pintar paredes com produtos impermeabilizantes, que evitam a penetração dos sais.

 Texto disponível em http://www.infoescola.com/curiosidades/maresia/ Acesso em 04-09-2013

  APLICAÇÃO DO CONHECIMENTO

Inferir sobre as atividades práticas e a narrativa elaborada. 

 AVALIAÇÃO

Faça uma história em quadrinhos que aborde as transformações químicas observadas no seu cotidiano.

Sugestão:  Para a construção dessa história em quadrinhos você pode utilizar o software da Unicamp "HagaQuê" que está disponível na sala do acessa das escolas estaduais. Ou pode fazer o download pelo site    http://dtesemed.blogspot.com.br/2011/09/programa-de-hagaque-para-download.html

O HagáQuê é um software educativo de apoio à alfabetização e ao domínio da linguagem escrita. Trata-se de um editor de histórias com um banco de imagens com os diversos componentes para a construção de cenários, personagens, etc.

Registre por meio de fotos algumas transformações químicas do seu dia-a-dia.

 RECUPERAÇÃO

Elabore um texto de uma situação cotidiana que aborde uma transformação química.

Sugestão ...

Dona luz mudou

Dona luz mudou,
Por deixar ela mudar.
Se é onda ou é partícula,
Basta só observar.

Relato - WILSON LUIZ PRATI

Fui alfabetizado com a famosa cartilha “Caminho Suave”. Quem se lembra? Ainda tenho saudades quando vejo a imagem da capa nas redes sociais. Quando já estava craque em leitura, ganhei um livro de presente da minha mãe: “O Macaco Preguiçoso”, ainda tenho esse livro guardado comigo. Li e reli esse livro várias vezes. Na 5ª série, com o professor de Língua Portuguesa veio a obrigação de ler um livro por bimestre e tenho certeza que algum colega já leu “A Ilha Perdida” da coleção Vagalume. A leitura era para nota! Mas isso não tirou o meu gosto, li muitos e muitos livros, alguns por obrigação e a maioria por prazer mesmo. Gostava de reler os livros que eu mais gostava. Na adolescência tomei gosto pela leitura de livros científicos, os temas eram bem variados: Astronomia, Biologia, Física, Biografia de Cientistas, etc. Ah, e a escrita? Na escola éramos obrigados a escrever, ou, fazer a redação, sempre com um tema dado pelo professor. Mas eu gostava mesmo era de escrever por prazer. Escrevi muita coisa, poesias, contos e comecei (mas não terminei) vários livros. Bem, mais recentemente tive a experiência de escrever o TCC do meu curso de especialização (o REDEFOR). Confesso que foi uma experiência ao mesmo tempo prazerosa e dolorida. Prazerosa porque estava escrevendo sobre o meu trabalho de pesquisa e dolorida porque, sendo obrigado a escrever, e, nesse caso, um texto acadêmico, percebi que não era tão bom na escrita quanto eu imaginava que fosse. Bem, já escrevi muito, essas são minhas memórias de leitura e escrita, espero que gostem. 

Será que o Garfield tem razão, o peso muda em outros planetas???

Vamos conferir!!!

http://coral.ufsm.br/mastr/pesos.htm

Relato - VIVIANI APARECIDA DA SILVA RODRIGUES

Não tive muito incentivo para transformar-me na leitora que me constituo hoje. Meus pais não tinham hábito de ler e, nesse caso, as referências se restringiram à escola. Vez ou outra as professoras faziam leituras que me deixavam realizada... O marco da minha infância ocorreu com a leitura do livro "A ilha perdida" da série Vagalume. Após esse momento comecei a tomar gosto pela leitura e procurar mais a biblioteca da escola. Aos poucos comecei a "entender" melhor aquilo que lia em outros gêneros textuais que não a obra literária. Nessa perspectiva, entendo que o hábito da leitura tem início com uma leitura por prazer. Quando meu filho ainda era pequeno eu lia todos os dias para ele, na intenção de que viajasse pelo mundo dos livros e é esse o incentivo que procuro manifestar para alunos e professores que estão sob meus cuidados.

Equipe da USP ajuda a descobrir mais velha estrela 'gêmea' do Sol

HIP 102152 tem 8,2 bilhões de anos e fica a 250 anos-luz da Terra.
Estudo foi feito em parceria com o Observatório Europeu do Sul (ESO).

Uma equipe de quatro astrônomos da Universidade de São Paulo (USP), em parceria com o Observatório Europeu do Sul (ESO), ajudou a descobrir a estrela "gêmea" do Sol mais velha já identificada, com 8,2 bilhões de anos – quase o dobro da idade da nossa estrela, que tem 4,6 bilhões de anos.

A Hipparcos 102152 (ou HIP 102152) fica a 250 anos-luz de distância da Terra, na constelação de Capricórnio. Para observá-la, foi usado o Very Large Telescope (VLT) do ESO, localizado no norte do Chile, durante 40 noites desde 2011. Além da USP, participaram do trabalho dois cientistas da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN) e dez estrangeiros.

Segundo os pesquisadores, que devem publicar os resultados na revista "Astrophysical Journal Letters", esse astro antigo – que tem temperatura, gravidade e composição química parecidas com as do Sol – oferece a possibilidade de entender como o nosso astro vai envelhecer nos próximos bilhões de anos. Os cientistas confirmaram ainda a idade de outra estrela "gêmea", a 18 Scorpii, que tem 2,9 bilhões de anos, ou seja, bem mais jovem que a nossa.

De acordo com a equipe da USP, as observações sugerem que a HIP 102152 também tem planetas rochosos (como Mercúrio, Vênus, Terra e Marte) em sua órbita. Além disso, a descoberta apontou níveis muito baixos de lítio na estrela "gêmea", assim como acontece com o Sol, o que demonstra pela primeira vez que astros mais velhos e semelhantes ao nosso perdem esse elemento químico ao longo da vida. Esse "mistério" para a astrofísica já durava 60 anos, e agora começa a ser solucionado, ressaltam os autores, liderados pela americana TalaWanda Monroe, ligada à USP.

Para o pesquisador peruano Jorge Meléndez, que também atua na USP e é coautor do estudo, há décadas os astrônomos buscam estrelas "gêmeas" do Sol, para conhecer melhor a nossa própria, que é responsável pela vida na Terra. Apesar disso, a primeira delas só foi encontrada em 1997 e, desde então, poucas foram identificadas.

Meléndez diz que o objetivo agora, até 2015, é detectar astros ainda mais velhos, e também mais novos, para entender bem a dinâmica de envelhecimento solar. Outra meta é identificar "superterras", com massa entre cinco e dez vezes maiores que a nossa.

Relato - IZABELITA PERON FERNANDES BARBACO

Despertei o gosto pela leitura logo cedo, pois minha mãe, sendo professora de Educação Infantil, tinha uma biblioteca recheada de livros que eu adorava...

Também tive várias agendas, eram minhas amigas inseparáveis...  Estava tudo lá, entre recortes de revistas, adesivos, embalagens, recadinhos no dia do aniversário e, claro, segredos.

O tempo passou e há quatro anos me tornei mãe. Desde que minha filha nasceu, tento registrar todos os momentos importantes que me emocionam. Esses registros me reportam a reviver tudo novamente, sentindo a emoção como se eles estivessem acontecendo agora.

Como é bom reviver esses momentos...

Participantes

   Meu nome é Vanessa, sou formada em Matemática e Pedagogia, trabalho como PCNP de Física e estou participando como formadora do MGME de Ciências e tutora do MGME de Matemática...(1001 utilidades rsrs).
    Moro em São Carlos, gosto muito de viajar, conhecer lugares novos, fazer novos cursos, andar de moto, ouvir música e namorar!
    Agora vocês já conhecem um pouco de mim, sejam bem-vindo e fiquem à vontade para bisbilhotar o nosso blog!

Relato - EDILSON ROBERTO BATISTA

Me recordo de quando estava na 5ª. série (atualmente 6º ano) e meu professor de história preocupado, pois não gostávamos de ler resolveu levar toda a sala para a biblioteca da escola. Ficamos encantados, pois nenhum professor havia levado a gente naquela sala que sempre estava trancada. Foi como colocar crianças perto de doces, foi uma festa.

Ele após algum tempo, organizou todos os alunos e pediu que cada um escolhesse um dos livros que estava na mesa e que na próxima aula todos deveriam apresentar um resumo do que tinha lido. O livro que escolhi foi o "Caso da Borboleta Atiria", nunca mais esqueci deste livro, foi o primeiro dentre muitos. 

Até hoje me recordo deste querido professor o "Senhor Hélio - de História", pois foi ele o grande incentivador para o mundo da leitura e escrita na minha vida.

Relato - SILVIA HELENA MARIANO DE CARVALHO

Sempre gostei de estudar, desde menina, principalmente Matemática, pois tinha facilidade com números, mas também gostava muito de ler, porém tinha dificuldade em escrever, em colocar no papel aquilo que pensava. Quando comecei a dar aulas vi que trabalhar a Física no Ensino Básico somente contemplando o aspecto formal, era muito muito pobre, por isso vi a necessidade de uma outra abordagem, mais conceitual,  trabalhada através de textos diversos e assim o fiz. Nessa linha, muito estudei, pesquisei e senti o desejo de fazer mestrado, porém pensei que aquela dificuldade em escrever que sempre tive seria um grande empecilho, então, para aprimorar a habilidade escritora, fui fazer primeiro a especialização. Creio que minha estratégia deu certo e embora não seja exímia escritora, consigo hoje escrever com certa facilidade e sou defensora ferrenha da utilização de textos para o desenvolvimento da competência leitora e escritora de nossos alunos também no ensino das ciências da natureza.

Relato - VANESSA DE PAULA BRASIL

Tenho algumas boas recordações com os meus primeiros contatos com a leitura e a escrita. Meu primeiro contato com a leitura foi através de minha mãe que lia os livros infantis, com os contos de fadas para mim...

Eu ficava imaginando os personagens, as roupas, a cara da bruxa má e todas as outras coisas que aparecia nesses livros...

Logo comecei a tentar escrever, lógico que eram rabiscos, mas para mim eram grandes livros!

Minha mãe me perguntava o que eu tinha escrito e logo eu começava a inventar os mais “fabulosos”  contos...

Eu ainda não sabia nem ler e nem escrever, mas já tinha uma boa imaginação!

Logo depois veio a escola e os primeiros contatos com a leitura e a escrita, mas a experiência com a escrita mais significativa para mim quando criança e adolescente foi o meu diário, lá escrevia todos os dias, tudo que acontecia, escrevia sobre as coisas boas que acontecia na minha vida e sobre as ruins, como sou filha única, "ELE" era meu melhor amigo....lá tinha de tudo, as broncas que eu levava, as travessuras, os presentes que eu ganhava dos amigos, as festinhas que eu ia, as paqueras não correspondidas, o dia que fiquei "mocinha"...aff são tantas recordações que cheguei a viajar no tempo e no espaço agora...rsrs.

Bom resumindo, tinha os meus diários guardados até pouco tempo, faz um pouco mais de 6 meses que me desfiz deles...mas antes de jogá-los fora, li e reli cada palavrinha que eu tinha escrito nele e com isso pude perceber que realmente com o hábito da escrita e com o passar do tempo, seu vocabulário, sua caligrafia e seu gosto pela leitura só melhora....

Relato - CARINE BOSQUEIRO

Por alguns instantes tentei me lembrar de quando foi o meu primeiro contato com a leitura e a escrita. As primeiras imagens que vieram à mente foram as minhas garatujas na parede e as músicas que meu pai cantava para mim. Sobre as garatujas eu achava lindo representar o meu mundo, meus sentimentos ou simplesmente pensar que estava escrevendo nas paredes de casa com o giz de cera verde, meu preferido. Porém, minha felicidade sempre durava pouco, porque minha mãe sempre ficava brava comigo e eu levava uma bronca. No meu caso acho que a teimosia foi um ponto favorável, porque não demorou muito e surgiram as primeiras letras. Achei que elas mereciam um local mais adequado como o livro de receitas da minha mãe e até mesmo a caixa do álbum de casamento dos meus pais, só que agora com a caneta Bic azul.

O tempo passou e meu pai agora trocara as músicas pelos livros. Ele sempre me mostrava sua coleção de animais selvagens e comprava livros com histórias de animais para eu ler. Confesso que eu amava tudo isso. Talvez, tenha sido esse o pontapé inicial para que eu me interessasse pelas Ciências Biológicas.

O tempo passou, a escola ficou chata e na adolescência eu simplesmente lia o necessário para passar na prova. Os livros haviam perdido seu encanto. Mas a vida nos surpreende, e no cursinho pré-vestibular acabei fazendo amizade com os caras mais CDFs da turma, os gêmeos Daniel e Rafael. Eles com seus bons exemplos me fizeram tomar gosto pela leitura novamente. Aliás, vale ressaltar que essa amizade e o gosto pela leitura estão ”vivas” até hoje.

Astrônomos descobrem planeta cor-de-rosa

Denominado GJ 504b, o novo planeta é o de menor massa já descoberto com o uso de imagens, e orbita uma estrela parecida com o Sol.

Um planeta cor-de-rosa, que orbita uma estrela parecida com o Sol, foi descoberto por uma equipe internacional de astrônomos. Denominado GJ 504b, o corpo celeste tem quatro vezes a massa e aproximadamente o mesmo tamanho de Júpiter, e é o planeta de menor massa já descoberto com o uso de imagens — foi utilizado o Telescópio Subaru, localizado no Havaí.

“Se pudéssemos viajar para esse planeta, veríamos um mundo ainda brilhando com o calor de sua formação, com uma cor que lembra flores de cerejeira, um magenta escuro”, afirma Michael McElwain, pesquisador do Centro de Voo Espacial Goddard da Nasa, em Maryland, Estados Unidos, que participou da descoberta.

A estrela ao redor da qual o planeta orbita, denominada GJ 504, é um pouco mais quente do que o Sol, e pode ser vista a olho nu, na constelação de Virgem.  Os pesquisadores estimam que esse sistema (estrela e planeta) tenha 160 milhões de anos de idade, o que o torna jovem — estima-se que o nosso sistema solar tenha se formando há 4,5 bilhões de anos.

Apresentação

Blog de informações de atividades do Curso de Formação de Formadores - MGME Ciências. Aqui você terá informações sobre ciências de uma maneira descomplicada. Divirtam-se e deixem seus comentários.